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苏蘅兴地给她解释:“学生们听说我
学期不教他们了,都舍不得我,特意给我写的信。”
“α波,现在人清醒并安静的时候;β波,
现在人
神
张、
绪激动的时候;θ波,
现在人受挫抑郁的时候;δ波,
现在极度疲劳与昏睡的时候。
难平之意,最终还是不得不平。
“我总是会想到你,尽你就在我的楼
,在我的隔
房间,在我的
旁。想的事
都很琐碎,有的时候想你在
什么,猜你在想什么;想起晚饭时,会想到你想吃什么;想起回家,会想和你一起去
什么,看电视,逛街,或者躺着聊天,聊什么。就像你那天说的,我不能否认生活确实让人心烦,但
倒数第二封信是范汝毅写的,只有两行话:
“打开信时,你一定在想,都是学生的信,为什么会现一封是我写的。嗯,苏老师,不知
你记不记得,我还欠着你甜言
语呢,想和你说
黏黏腻腻的
话,当面说不
,就借了十二班的信箱,写成信了。
那时的他还没有走范汝毅的生活,那时的他和秦微还只是朋友——朋友都算不上,应该是互相嫌弃的舍友。
bsp; 前排的男生跑过来和苏蘅聊天,范汝毅松开手,后退半步,最后望了苏蘅一,转
走回了座位。
“苏蘅,你要幸福。”
他们只能到这了,他只能装傻。
时间过得很快,也很慢。
说好的学生给他写信,秦微跟着凑什么闹?
学生们和他说了许多推心置腹的话,有人谈不舍,有人说寄语,有人讲回忆,在这一年里,与十二班相的
滴滴历历在目,苏蘅看得
慨万千,不知不觉,晚自习已然到了尾声。
夏末秋初,炎的教育基地,夜风微凉的晚会,少年
的歌声,恍然浮现在脑海。
回到办公室,苏蘅迫不及待地拆信箱,边拆边和陈栩绒说:“看见没,当班主任还是很幸福的。”
最后一封信没有署名,但苏蘅看了字迹,就猜
了写信的人是谁——
“写这封信时,我刚刚看过一篇关于脑电波的报。
“我认为啊,真正的应该是沉稳而有力的,像是α波,8-13Hz,频率不
、幅度却大。你在我的α波,是我清醒时,闭上
睛,安静想念的人。
“δ波的状态,接近于眠与无意识,所想念的人与事
不受思想的控制;θ波时,是困扰和失意,又或者是夜来非,我会想事,很少想人,和你在一起以后的日
平淡也静好,θ波
现的次数少了很多;β波,是兴奋,是冲动,未必是
,但想的确实是你。
陈栩绒好奇地问:“那是什么?”
“人浪中想真心告白,但你只想听听笑话。”
“脑电波的基本波形有α、β、θ、δ四,嗯,我知
这对于你来说有
生涩,我慢慢给你讲。
陈栩绒啧啧两声:“酸了。”
快到转瞬即逝,去年的光景还犹在昨日;慢到细,明明只过了不到一年,他却好像和秦微认识了很久。
苏蘅将信取,挨封拆开,认真地读。
范汝毅还是在为苏蘅从来没有正视过他的而耿耿于怀。但实际上,苏蘅很清楚,少年时代的喜
能够有多真挚、有多念念不忘,他只是不想,也不能去正视。
苏蘅无奈地拆开,冥冥中,又有些期待。
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